【高分作文專題】學測作文與指考作文中的「古文三十篇」之文章分析：第一～二冊範圍

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這是針對第一冊以及第二冊中，所出現三十篇古文篇，試命題以及擬答。

而後，陸續還會有針對這幾篇章的講解與說明。

請同學不時注意部落格更新。

1.〈左忠毅公軼事〉

2.〈廉恥〉

3.〈桃花源記〉

4.〈師說〉

5.〈醉翁亭記〉

6.〈項脊軒志〉

7.〈岳陽樓記〉

8.〈晚遊六橋待月記〉

看完以上篇章，若有疑問，都可以寄信發問。

105年學測作文範文-我看歪腰郵筒

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三、引導寫作（占 27 分）

104年 8月 8日 ， 蘇 迪 勒 颱 風 來 襲 ， 臺 北 市 龍 江 路 有 兩 個 郵 筒 遭 強 風 吹 落 的 招 牌 砸 歪，因 而 被 戲 稱 為「 歪 腰 郵 筒 」。由 於 歪 腰 郵 筒 姿 勢 可 愛， 民 眾 紛 紛 到 該 地 拍 照 ， 使 「 受 災 」 郵 筒 意 外 產 生 療 癒 功效。 此 一 新 聞 甚 至 引 起 外 國 媒 體 注 意，美、日 皆 對 臺 灣 人 民 在 天 災 及 苦 悶 的 生 活 中 所 展 現 出 的 幽 默 感 印 象 深 刻。稍 後，中 華 郵 政 更 推 出 特 製 郵 戳（ 右 圖 ）及「 人 生 嘛，歪 腰 也 無 妨 」等 一 系 列 主 題 式 明 信 片 ， 頗 受 歡 迎 。 請 就 上 述 新 聞 事 件，以「 我看 歪 腰郵筒 」為 題，寫 一 篇 完 整 的 文 章，陳 述 你 的 看 法、感 想、或 評 論，內容須切合 「 歪 腰 郵 筒 」 所 引 發 的 現 象 或 迴 響 ， 文 長 不 限 。

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以下就此題，是以三個不同議題寫之：

版本一 創傷療癒

八月的一場風災，吹倒了許多百年老樹，也意外地讓龍江路的兩個郵筒，以一個出人意料的「可愛」形象登場。可愛的不只是郵筒本身，更在於其出現在這樣一個百廢待舉的時機，而使人挫敗的，不僅僅是風災，更是長年以來，由經濟起手，一首台灣國運逐漸走向末路窮途的哀曲。

強風拍打著緊閉的窗扉，雨打在深夜的無人的街道，這樣的夜晚，萬籟俱寂，唯有風雨的節奏，演繹著這些年來人心紛惶的節奏。清晨，兩支被路邊招牌打彎了腰的郵筒，保留著受傷當下的姿態，「屹立不搖」地佇立原地。這好比一個跌倒的人，保持著跌倒的姿態，像一個大方供人檢視的傷口，可愛之外還有些可憐的況味，且在可憐之外，更蘊含著勇敢的意味。

「勇敢」之處不在於其於風雨之中的不倒，恰恰相反，反而是其於風雨之後，仍保有跌倒的樣子。那是一種公開地脆弱，是一種生命的誠實，誠實地面對自我以及他人。生命裏有許多偶然與必然，生命的際遇或晴或雨，是不可知的偶然，然而如何應對是則是一種必然，他決定了自我的生命姿態。

郵筒保留了風雨交加的那刻，就如同黃色小鴨保留了許多人的童年。許多喚此為「小確幸」，此則關係到生命中何為大？何者為小？何則為幸？何則又為不幸？或許，人們所需要的是一個感性的機會，在低迷的社會氣氛，日日散播恐慌的新聞裡，那些關於國家衰弱，前景堪憂的耳語，關於小島人才出走，人口日漸老化，年輕世代低薪的新聞裡，人們在恐懼的「陳腔濫調」裡，練習麻木不仁。唯有如此，才能安然度日。黃色小鴨與郵筒，和飽餐一頓或是其他的感官刺激仍有著細微的差異。

此非今朝有酒今朝醉的，以眼前的小確幸，去擱置那令人茫然的「未來」;而是如勾起歸有光傷心記憶的，其妻死之年所手植的枇杷樹，那些不見得歡樂，卻能重新喚醒人們感覺。使人們重新作為一個有感知、感覺的人，並以此為起點，重新踏上尋回自我的路途。

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版本二 美

八月夜裡，一場風雨，吹歪了龍江路兩個郵筒的腰，也讓兩個郵筒跳脫了「郵筒」這個類稱，有了自己的名字。人們喚其為:「小紅」與「小綠」，或喚作「歪腰郵筒」，極有興味的是，人們可以由此名，意會到兩支郵筒的形象。

朱光潛於《談美》中嘗言，事物一旦由日常生活中抽離而出，跳脫了尋常的「功能性」，人們才能夠重新意識到事物本身的形象。

颱風不僅吹亂了人們的日常，也讓尋常的郵筒，顯得不尋常。正所謂「尋常一樣窗前月，才有梅花便不同」，這場風雨，亦同於那日詩人的窗前梅花吧，讓日日經過的尋常郵筒，在人們的眼中，始有了色彩。七等生的<我愛黑眼珠>中的主角李龍第，是個在現實生活中無錢，無業，無志向的「魯蛇」(即是所謂的失敗者)，然而一場風雨卻讓成蛻變成拯救災民的英雄。只是諷刺的是，此時的英雄，卻不認得在眼前的妻子，因為現實中的李龍第，和此時的救難英雄是兩個衝突的身份。若不是災難破壞了日常規則，那個被現實所鐐銬、籠拘在李龍第身體裡的另一個靈魂，也不可能有被釋放的可能。
或許，這即是災難的正面性吧。災難一方面摧毀了穩固的日常生活；另外一方面，人們始能由此縫隙，釋放與窺視，那個被現實所侷限的自己。現實世界的規則，無論好會壞，因為藉由著教育以及各種媒體機制的傳播與鞏固，逐漸被多數人所接受，而被視為是「正常」。例如:挺直腰桿，擁有收信功能的郵筒；七等生小說裡，人們對於「成功者」的定義；<晚遊六橋待月記>中，杭人如織，眾多欽慕視線所縫就的名勝風景。
然而，一場風災，吹歪了郵筒的腰，也迫使許多人的日常被迫暫停，現實因而開始出現了裂縫。裂縫成了一雙反視現實的雙眸，讓我們以異鄉人的眼，去重新檢視早已習慣，且索然無味的日常 。

興許，需要被療癒的不是災難後的創傷;反而是，那些安然置放於現實的角落，被塵埃所覆蓋與忽略的傷口，而這些瘡口唯有被看見，才有被療癒的可能。颱風吹亂了現實的秩序，讓那些隱藏於生命暗角，被判定為「不尋常」的事物，終能被看見、視為可愛的，且被喚作「小紅」與「小綠」;讓安於日常，從不質疑「正常」的人們，也開始能由一支「不尋常」的郵筒，望見袁宏道所謂那唯山僧與遊客方能受用的美景。

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版本三 藝術創作與鑑賞

網路上流傳著許多民眾與歪腰郵筒的合照，人們或洋裝以其力推歪了郵筒，或作勢要將已歪腰的郵筒揹起，又或者與郵筒一同歪腰，好似自己亦是另一個「小紅」與「小綠」。一場風雨，改變的不僅僅是郵筒的姿態，更改變了郵筒與人們的互動方式。

「郵筒」作為一個物品，其對於每個人而言的意義不再一致，不再是直截地等同於「收取郵件的鐵桶」;郵筒與人的關係，取決於每一個人與其互動的方式，一如法國文化評論家羅蘭巴特所言：「每一次的閱讀，都是一種再書寫。」郵筒成為一個等待被閱讀的文本，其意義由觀賞者與文本合力完成。

歪腰郵筒儼然成了一個新興的裝置藝術品。所謂「裝置藝術」，簡而言之是在一個空間，擺上一個「不合時宜」的物品，例如：「黃色小鴨」以等比例放大兒時澡盆裏的充氣玩具，將其置放在港口，瞬時間讓吞吐船隻的港口，成了日日泡澡的澡堂，送往迎來的港灣，頓時間卻有了讓人安定的氛圍;或者是朱銘美術館外的荷花池畔上，裝上了巨型仿拉鍊的地景，彷彿整座池塘是一個可被隨時被收合且伸縮大小的空間。

藉由變更物品的比例，或者不合時宜、地宜的擺放，讓空間的意義產生的轉變，亦讓原本被置於空間內的人、事、物關係，因為新事物的加入，而有了變動。這是生活的擦拭與複寫，就如同《世說新語》中王子猷訪友人戴安道那夜，雪夜小酌，外頭瑞雪為其拭去了現實所賴以存在且鞏固的日常事物，而醇酒使現實更加搖晃浮動，猶若這兩支歪腰的郵筒。

王子猷在雪景中，重繪了世界;人們也在與郵筒的合照中，重新詮釋了風雨。

【高分作文專題】破解學測作文與指考作文中的「條列回答」題型

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由於以下題目有兩個問題，一為「條列回答」題型，一為「提出你的看法」題型，由於文章較長，故以下分就兩篇文章教導各位答題方式。

請閱讀以下104年北模試題

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閱讀框線內文章，再依據文章回答：

（一）請分別條列20世紀之前人們早逝的原因與今日人類再度面臨早逝危機的原因。（6分）

（二）請說明醫生開立抗生素處方有何兩難之處？並對此情形表達你的看法。（12分）

有回我走路經過費城附近的一座古墓園，注意到墓碑上刻的死者生卒年，讓我想
到20世紀之前，大多數人都活不過50歲。造成那些人早逝的主要原因，是天花、流感以及肺炎之類的傳染病。
今日，已開發國家人民因傳染病而死亡已相當稀罕﹔由於環境衛生與營養條件改
善，加上疫苗接種與抗生素的使用，基本上已經消除因傳染病造成的早逝情況。然而，由於許多微生物對現有藥物產生抗藥性，製藥公司也沒能研發出夠多的替代藥物，人類再度面臨困傳染病造成早逝的危機。
過度開立抗生素處方是造成這個問題的最主要原因之一，然而發生這個現象情有
可原：因為目前的檢驗工具無法快速辨識致病禍首。在大多數情況下，鑑定特定細菌品系的老式培養法，需要花費好幾天的時間才能完成﹔由此造成的延遲給藥可能致命，因此醫生會嘗試開立可殺死多種細菌的所謂「廣效」抗生素，以避免最壞情況。這麼做會殺死對藥物敏感的細菌，但有時也會留下一些對該藥物具有抵抗力的細菌。這些抗藥性細菌在沒有其他競爭者存在下會大肆增生，並情然散播到他人身上，伺機發病。上述這種治療方式有助於維護今日許多病人的健康，但也無可避免地造成更多抗菌性細菌出現。
（撰文／艾可（DavidJ. Ecker）翻譯／潘震澤〈病菌追緝網〉）

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接下來我們先看看不夠完美的寫法

一、造成２０世紀以前人們早逝的主要原因有：

1. 天花
2. 流感
3. 肺炎 等傳染病。

二、造成現今人們再度面臨早逝原因有：

1. 許多微生物對現有藥物產生抗藥性
2. 製藥公司也沒能研發出夠多的替代藥物，人類再度面臨困傳染病造成早逝的危機。

批改與修正

1. 條列式問題問題所要測驗我們的到底是什麼能力？

看得懂中文的能力？當然不是！條列式問題，是要測驗我們「歸納能力」，也就是說，我們能否以自己的分類方式，為眼前的資料與資訊做出分類。

2. 資料在哪裡？-反推能力的測驗

20世紀以前人們早逝的原因」，在閱讀時，自然要注意「造成問題」的原因; 然而後文又兼敘問題之所以改善之因，故這部分也是該被注意的部分。是故找出文中的其中兩句話為答案的資料來源

「造成問題」的原因：造成那些人早逝的主要原因，是天花、流感以及肺炎之類的傳染病。
問題之所以改善之因：由於環境衛生與營養條件改善，加上疫苗接種與抗生素的使用，基本上已經消除因傳染病造成的早逝情況。

3. 如何分類所得資訊？

要分類所得資訊須掌握以下兩個大原則：

（1）分類的子項間，必須能夠在同一個分類標準相提而論，例如我們不會說我喜歡吃的東西有「蘋果」、「香蕉」、「鳳梨」與「豆干」。之所以在邏輯上會有些怪異的原因是，當陳述者說出「蘋果」、「香蕉」、「鳳梨」，聽話者會自動將你的話語分類為水果，而後出現的「豆干」便會顯得格格不入。因此，在陳述各項原因時，請記得讓你個各子項必須在同一個分類標準下。

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（2）具體寫出分類標準：

以此文所得到的四個原因為例，可做的分類，以下做示範書寫

 

造成２０世紀人們早逝，主要的原因為：

1.「傳染病的預防」未臻完善：

（1）體制層面：

與「醫療層面」的疫苗接種，以及與「公共衛生」相關的環境整潔衛生。

（2）個人層面：「營養條件」的改善。

2.「傳染病的治療」未為進步:

當時未有如「抗生素」如此快速，或是能強力殺死病菌治療方式。而在２０世紀後，以上各項條件的改善，讓傳染病帶來的早逝問題獲得改善；然而又因其中「過度開立抗生素」，卻致使「抗藥性細菌」大量繁衍，反卻成為當今另外一個致使人們早逝的原因。

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同場加映：學生寫作錯誤實例批改

• 實例一

二十世紀以前，因為衛生觀念尚未普及，多數人早逝於傳染病。如今由於營養條件與衛生觀念的改善配合，配合病前疫苗接種，疾病後使用抗生素治療，使得人們生命得以延長。

• 實例二

   二十世紀以前，由於經濟條件不佳，以及醫療資源的匱乏，使得傳染病成為

   人們早逝的原因。

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在實例一中，造成問題的原因只有衛生觀念尚未普及，可是解決問題的方法有衛生觀念的普及，以及營養條件的改善，以及疫苗與抗生素的使用。這種書寫方式，會造成，問題只有一個，可是被解決的問題卻有四個的不對等現象。在此情形下，要不就是後方所寫的「解決方法」有多項是多餘的，或者是前方有許多「問題」未被點出。

問題	多數人早逝於傳染病
方法	衛生觀念普及
	營養條件與衛生觀念的改善配合
	配合病前疫苗接種
	疾病後使用抗生素治療

另外，實例二則是另一個問題，則是「經濟條件」與「醫療資源匱乏」，並不是兩個可以並陳於同一個平台的要素，因此在陳述策略上，必須要想辦法將兩個要素放在同一個平台之上，例如以下：「二十世紀以前，在體制方面由於『醫療資源匱乏』，使傳染病無法獲得完善的治療;然而，有些人更礙於經濟環境不佳，連『既有的醫療資源，亦無法使用』。」如此，所條列的兩個要素，才會產生關聯，或者可以相提而論。

【輕鬆背文言文單字】 第一集：「為」

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文言文字義不要死背，只要了解原本的字義，便能推知何以演變出這幾種字義。

為的漢字故事

《說文解字 ·爪部》：「為，母猴也，其為禽好爪，爪，母猴象也，下腹為母猴形。許慎將為字內的動物，辨為母猴ㄤ;許慎之後，學者多認為為字乃以爪牽象之型。羅振玉《增訂殷墟書契考釋》：「為，從爪，從象，絕不見母猴之狀，蔔辭作手牽象形……」

古人役象以代替人力，「替」、「當成」、「作為」、「像」以及「偽裝」之意;象為人勞動，人因此較為輕鬆，故為之意有、「做」以及「因為」; 最後，而象是為人所役，故為亦有「被」的字義。

接下來，牛刀小試一下吧！

下列各詞語中「為」字，何者用法兩兩相同？

(A) 項「為」之強/二蟲盡「為」所吞

(B)「為」之怡然稱快/「為」民服務

(C)以叢草「為」林/因以「為」號焉

(D)「為」民喉舌/ 梅花「為」寒所勒

解答：(C)

(A)因為 /被

(B)因為/替

(C)當作

(D)替/ 被

文章出自陳蒂國文官網

高中國文學測十五級分應考策略

	©著作權為陳蒂國文所有，侵害必究。 若欲轉載，須經同意。 國文向來被認為範圍浩瀚無涯，因而無從準備起。然而，就像我們不必看過世界的每一條魚，就能辨認出魚的模樣。「魚」不只是單一事物的樣貌，更是一種「概念」。國文的準備方式亦然，若無掌握閱讀技巧，再多的閱讀量只不過是浪費時間。國文並非如刻版印象所預想，是一個單靠記憶與背誦就可拿分的科目。欲要掌控題目之前，必要先瞭解題目擬欲測驗你什麼樣的能力？才能夠對症下藥，藥到病除。
	因此，國文所測驗的不僅僅是每一篇文章的註釋、翻譯等「字面義」；再者，更測驗了字面義之外的弦外之音；以及，因不同的時代、文體與作家而改變的表達方式，即所謂的「語感」。
	以下說明準備國文一科的訣竅，只要掌握這三點，便能以有限的閱讀量，應付看似無垠的國文出題範圍：
	一、破解「語感」 「語感」並非感性、主觀，非得經由長時間、以及大量的閱讀，才能培養的。 簡而言之，「語感」含括了語法規則、句型結構等語言邏輯；另外一方面，則為會因不同的時代、文體與作家而改變的表達方式與文字特色。以下以兩種最令學生苦惱的題型為例： 上題只須運用文言文的句法，便能在看不懂文意的情形之下，快速且精準的解題。當我們敘述一事件變化，會以「剛開始╱起初」開頭，然後以「等到╱迄至╱及至╱迨至」陳述事件的轉變契機，再以「才╱就╱於是╱乃╱遂」引出事件轉變後的結果，「因此╱是故╱是固╱是以」後多接事件的結論。就此順序，可以圈選出上題的關鍵詞依序為「題幹：始」、「乙：及」、「丁：乃」、「甲：是固」。因此，不必看完、看懂整段文字，便能選出答案為（ A ）。因此，在閱讀古文時，不僅要掌握字詞的一詞多義、古今意義之外，更要掌握句型結構、文法概念，才能以已讀的文章之中，學會閱讀未讀的文章。 學生在閱讀時，必須視不同的文體、時代與作家，而有不同的閱讀方式。上題所測驗的「現代詩文」，敘事方式不以時空的連貫為優先，而類似電影的配樂與燈光，是透過感官來表達內心的情緒與環境氛圍。因此，此題三個挖空處，分別因未「千萬條火舌」、「威脅」、「粉碎」以及「一驚」等強度較高的詞，故而選擇「吞」、「欺」、「打」等高強度詞彙與其搭配。惟有掌握閱讀的要點，國文的實力才可能隨著閱讀量的增加，而有所增長。 二、掌握思維方式 若要讀出文章中所隱含的弦外之音，便要翔實掌握古人思考的幾個典型方式。以下題為例： 由詩句中的典故，可知詩句中出現了「屈原」與「西施」兩位歷史人物。屈原是中國文人「文窮而後工」的典型；西施捧心蹙眉之美，則引來東施效顰。屈原之「窮」、西施之「病」，造就了二者之美，選項中只有「（ A ）奇癖」為負面，故而選之。此題不僅測驗判讀人物典故的能力，更測驗了兩個歷史人物在古人思維之中的象徵意涵。 ◎作文－「敘述」與「論述」兼具 作文不僅要測驗學生的「敘述」能力，更要具備「論述」能力。一般中學生苦於生活經驗、人生歷練的不足，因此不知何從下筆。蘇軾的名句：「橫看成嶺側成峰、遠近高低總不同。」書寫的即是一個極為日常的經驗，卻能從其中引申出看待事物，應具備重層視角的領悟。其實，每一篇作文，都是要學生去重新定義題目。因此，日常的選材不但較能貼合作者的思維，也可以使結論更具畫龍點睛的效用。 以〈旅行〉這個題目為例，學生不能單純描述一趟旅行經驗，而無論述的層面。學生必須思考，自己最渴望由旅行之中，獲得什麼？可能是為平板、單調的生活，注入一股新鮮感。接著要思考的是，異地或異國為我們帶來的不只是外在的新風景，更可能成為一種新的參照點，讓我們重新看到既有環境中，被我們忽略的事物。因此文章可以：「每一趟旅行都是為了找尋一條回家的路。」收尾。至此，文章處理了新與舊、外尋與內省、出走與回返等看似相悖，實則並行的概念，讓文章具備分明的層次與多元的向度。 陳蒂老師出品